pink attitude

After such a long time, i suddenly decided to come back. There are so many things i want to say. I can hear a voice from the bottom of my heart: i want a big change.

 

学英语得益于“死记硬背”

                  　
                     
                  张维友(1952-)，湖北广水市人，先后就读于华中师范大学英语系和广东外语外贸大学(原广外)英语教师进修班，后赴美、英留学，获伦敦大学文学硕士学位。现任华中师范大学外国语学院院长、教授，兼任湖北省学位评议组成员、华中师范大学学位委员会委员、教育部人文社会科学院百所重点研究基地华中师范大学语言与语言教育研究中心兼职研究员。社会兼职包括全国英语研究会理事、中南地区外语教学法研究会副理事长、湖北省翻译者协会副会长等。主要著作有：《英语知识精要》、《英语词汇学》、《英语词汇学教程》、《综合英语教程》(主编)、《英语通论》(合作)、《英语习语大词典》(副主编)等。

                  近年来常有人拿着各种各样的“英语速成班”的广告来征求我的意见，问是否有必要参加。他们中有在校的大中学生、学生家长、研究生备考人员、即将升职晋级的官员等。我的回答却往往令他们失望。“速成”对应试也许有些作用，但要真正学好语言，“速成”之路是绝对走不通的。回顾我学英语的过程，可谓艰辛困苦。由于学英语起步较晚，当初又没有现在这么好的条件，所以我靠的是“背诵+默写”。当时的语言资料不多，主要是靠课本，我将能接触到的各种英文教材囫囵吞枣地全背下来：背单词、背词组、背句型、背人名、背地名、背标点符号、背课文、背练习，什么都背。开始背诵起来很费力，不过，时间一长，就越记越快，越背越容易。有的句子或语言现象，开始并不完全明白，一旦背熟了，自然就通了，印证了古人所说的“书读百遍，其义自见。”

                  默写也是我常用的办法。为了加深记忆，我坚持默写。无论课文多么长，我都是首先把它背熟，然后再进行默写，凭着记忆把课文从头至尾默写下来，包括专用名词和标点符号。虽然这是一种“笨”方法，挺花时间，但效果却很显著。后来无论是做作业还是考试，诸如大小写、标点符号、乃至拼写之类的小错误都很少，得分自然就高。背诵的东西多了，慢慢就产生了语感，有时遇到不正确的句子，尽管说不清原因，凭直觉会感到不顺，因而就避开了。学习也因此上了一个新台阶，起初的学习之苦随之转化为乐趣。

                  “听”和“说”被公认是学外语的难关。要能听会说，就要多听多说，这是人人皆知的道理。其实，听说能力强的人，并不是其感官灵敏，主要是他们语言积累丰厚(当然有知识面的问题)。如果词汇量大，语法知识牢靠，听说能力就容易提高。我开始练听力的时候，也常采用“死”办法，对听的材料逐字逐词地笔录下来。这样做“一举数得”：练习了拼写，温习了语法，提高了准确性，加强了基本功，听力也随之提高了。后来知道，这种做法就是所谓的“精听”。即使是听英美广播，看英语电影录像，不时地做些“精听”，对提高听力也是很有好处的。以广播新闻为例，凡属新闻报道，其篇章结构、文体特征、用词句式都有规律，通过精听默写很容易掌握，一旦熟悉了，听的效果自然会提高。口语也不例外。口头表达有技巧性，但更主要的是要有充足纯熟的语言素材。实践证明，不少同时学英语的人，语言水平不相上下，但后来有的说话仍结结巴巴，有的却出口成章。究其原因(注：这里不考虑智力因素)，往往是掌握的语言素材的多寡和对材料的熟悉程度的高低所致。所以每当学生来请教如何练习口语时，我的回答仍然是“多记、多背、多练”。

                  回想起来，我学英语在很大程度上得益于过去的“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”，至少在初、中级阶段是如此，即使到了高级阶段，死记硬背也并非毫无用处。学语言有一个从“死”到“活”的过程。“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会变“活”。死记硬背到一定的时候，便会“死”去“活”来。所谓“死”，就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料库丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，死的语言材料便“活”起来了。学语言就是这样，无捷径可走。

 

三、英语实战技巧篇

　　（一）听力

　　我认为听力的积累，除了平时多听多练之外，并无其它方法可言，所以积累篇中没有谈到听力。但是这并不意味着听力不需要平时注意了。其实英语的任何一个技能，都是必须在平时学习中点滴积累的，而且听力的提高也有赖于扎实的语法、充足的词汇量以及对于英语国家生活习惯等的了解。

　　在考试中做听力题的时候，由于看、听、思、写几乎要同时完成，而每一题又都有限定的时间，所以我们一定要把握好答题的节奏。

　　在听录音材料前，应该迅速浏览试题，初步了解各题考查的知识点的大致内容，确定将要听的录音材料中我们需要捕捉的重点信息，打"有准备之仗"。

　　听录音时，要精力集中，全神贯注，及时记录和答题。听的时候，注意力应该集中在文章内容上而不是语言上，集中在正在听的部分而不是已经说过的部分，并适时将关键信息快速记录下来，如空白出的单词，对话的交际项目，故事中人物、时间、地点、原因、结果等等。不要因为某一个词或某一句话没有听清楚而停下来思索，否则误过的就不仅仅是一句话了。

　　听力材料一般都是独白、故事或者对话，语言的组织也都很有逻辑性，我们可以根据已经掌握的知识和经验分析听力材料的意义。比如录音中出现so, therefore,说明下面要讲这个事情的结果了；出现了but, though，说明材料的语意是要有转折了。根据我们从录音中获得的信息进行选择的时候，除了经过分析判断可以得出确切答案的题目外，可能有一些题目需要的信息是我们没能听到的。对这些题目也不要放弃，可以试着根据我们理解的听力材料上下文的逻辑以及英语国家的习惯等作出判断，有时会得到意想不到的收获。

　　（二）完形填空

　　完形填空，集知识考查和能力考查于一身，兼具单项填空和阅读理解的特点，其考查内容包括语法、词汇、习惯用法、交际用语等，是难度比较大的题型。

　　我做完形填空的经验，是“三遍读”。下面我摘出一段短文，请大家和我一起分析它的做法：

　　I arrived in the United States on February 6, 1997, but I remember my firstday there very clearly. My friend was waiting for me when my plane wed at KennedyAirport at three o"clock in the afternoon. The weather was very cold and it was snowing, but I was 2 excited to mind. From the airport, my friend and I 3 a taxi to my hotel. On the way, I saw the skyline of Manhattan for the first time and I stared 4 astonishment atthe he famous skyscrapers and their 5 beauty.My friend helped me unpack at the hotel and then 6 me because he 7 go back to work. He 8 to return the next day.

　　1. A took off B landed C got out D took down

　　2. A too B so C very D much

　　3. A got B took up C got on D took

　　4. A in B at C for D to

　　5. A old-made B man-made C new-made D man-make

　　6. A had left B would leave C left D was leaving

　　7. A must B had to C should D ought

　　8. A agreed B said C told D promised

　　第一遍，通读全文。这一遍的主要目的是了解短文的大意，基本弄清文章的题材、内容和中心思想。在这遍阅读中，我们面对的是一篇被挖空了的文章，所以有必要把选项代入以辅助理解。通过读上面这篇短文，我们可以了解这是一个人第一次到美国的情景和感受。由于对短文主旨等不完全了解，所以不应强求自己将所有的选项一次就全都选出来，但可以判断出些较为简单的选项比如那些明显的搭配关系。 比如有篇完形填空中有这样一句：When I turned to father help, he would not interfere. 选项：A by B with C for D after 很显然此题选C，因为turn to sb. for help是英语中的固定搭配，这个不需要看上下文就可以选出。而在本文中，The weather was very cold and it was snowing, but I was 2 excited to mind.这句可以很明显的看出是too...to...的固定搭配，很快可以选出A项。英语中这样常见的固定搭配有很多，比如 in/with relation to, for a while, neither...nor..., either...or..., not...but...等。

　　第二遍，就可以根据文章的上下文答题了。答题时应时刻注意文章主旨和选项空白处上下文，综合运用我们所掌握的英语知识和能力，对文章作整体把握，找出最佳选项。这个时候就要用到我们积累起来的那些词汇还有语法知识了。这类语法知识包括语气、语序、谓语动词的各种变化、并列句或者短语连词、非谓语动词等。有时还要根据上下文的逻辑关系，推敲作者所要表达的意思，选出正确的答案。常见的逻辑连词主要有：for one thing, for another thing（表列举），anyhow, still, though, yet（表转折或让步），so, therefore（表结果），because, since（原因）.如果碰见了个别难以敲定的选项，千万不要因此乱了阵脚，更不能执着于这一个地方不放，而可以先将它放在一边，等到做过几个题或者做完全文后，再结合上下文和文章大意来看这个选项，你常常会觉得真是"山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村"。本文的选项，都可以根据上下文意思和英语用语习惯选出。第一题选B，根据文意可以知道是飞机降落在Kennedy机场。第三题选D，take a taxi, 这是用词的搭配。第四题选A，in astonishment，这个选项要结合上下文和英语用语知识来作出选择。根据类似的方法，可以知道第五题选B，第六题C，第七题B，第八题D。这些题分别考查了我们各方面的英语知识。

　　第三遍，再次通读。有些同学觉得，选项在读第二遍的时候就已经选出来了，我还读它干嘛？其实不然，这次通读，由于空白均已填入，上下文通畅，对于文章的整体把握很有好处。读的时候注意词义是否恰当，上下文是否合理照应，选词是否符合英语习惯用法和固定搭配，有无漏选或错选。

　　（三）阅读理解

　　阅读理解是所有英语考试考查的重点，它主要考查我们在给出的材料中获取具体信息的能力。阅读理解的出题方式多种多样，其问题可以针对给出材料的方方面面进行考查。高考中，阅读理解的出题角度主要有：

　　1. 细节询问题

　　测试我们对于特定的细节、信息、引用的事例的理解。一般以what, who, which, when, where, why, how等词引导，如：where did the accident take place? 这就是一个典型的细节题。

　　2. 推理题

　　包括逻辑推理和数据推理。逻辑推理要求我们根据文章表面的文字意义或细节作出合乎逻辑的推理和判断，推断出作者没有明确表达出来的，但是我们应该可以透过字里行间感觉到的另一层含义。这种题目一般用这样的句式：

　　The author suggests that ….

　　We can conclude from the passage that ….

　　What is the author"s attitude towards …?

　　逻辑推理一般要求对暗含在文中的人物动机、因果关系，或者是作者没有明确说出的态度、意图、观点等进行推测。同学们往往感觉这种题是比较难作出选择，就我的经验来说，在推测时要力图从作者的角度来看问题，不要被表面信息所迷惑，不要把自己的习惯看法带到判断中去。

　　数据推理题一般要用文章提供的数据和以及文中与这些数据相关的其他信息，对数据进行一些简单的推算。推算时注意抓住与数据有关的信息，弄清信息与数据以及数据与数据之间的关系，正确理解它们的含义。

　　3. 图形理解题

　　有的阅读理解的文章中常常带有地图或者图解，可以形象的表达作者的意思。这些图形有的对理解文章起辅助作用，有的则直接代替文字，成为文章不可缺少的组成部分。做这种图形题，要注意将文字和图形作为一个整体来看，相互参考。比如看地图时，就要注意正文中给出的方位介词的意义，准确找出地点所在。

　　4. 主旨大意题

　　主旨是作者要表达的核心内容，它是贯穿文章始终的思想。主旨题的第一类是文章主题的问题。在一篇组织的比较严谨的文章中，大多数句子都能支持、描述或解释文章的主题。文章的主题有时候是段落的第一句话，有时是最后一句话，有时候隐藏在整段内容之中，需要我们自己去归纳、总结。有关主题的问题通常采用以下句式：

　　What is the main idea of this passage?

　　What is the passage mainly about?

　　The purpose of this passage is ….

　　另一类主旨题要求我们根据文章的大意选择一个合适的标题，它其实是文章主题的高度的概括形式。在逻辑比较严密的文章中，其标题往往隐藏在文章的主题句中，找到主题句就能确定标题。

　　5. 常识题

　　这类题一般文章没有直接联系，考查的是我们对于英语的文化知识，包括社会、文化、风俗等常识的了解情况。

　　在考试中作阅读理解题时，对每篇文章，首先应该快速浏览（skim），辨识文章的题材，了解文章的主旨大意和大致结构。记叙文的开头一般是交待背景，然后以人物的活动、时间或者空间作为文章线索展开描写；说明文的关键是要找到文章主题，然后看其如何围绕主题作出阐述。议论文的第一段一般会表述中心观点或者对文章背景进行介绍或引导，最后一段是对全文的概括，而文章每段的第一句或者最后一句会是对段落大意的概括。

　　对文章大意有了大致了解之后，再阅读问题，然后带着问题再次阅读文章。这次阅读就是有针对性的了。对于考查有关细节和事实的，能在文中直接找到答案的题目，可以直接通过对特定信息的搜寻找到答案，像这样的问题和文中词语一般有相同或相近、相关之处，同义的如kids-children，相关的有soldier-army等；而需要归纳或推理的题目，则需要通观全文，作出判断。

　　阅读理解题的最后一步是重点对没有把握的选项进行核查，对照全文的意义和各题所选答案，看其表达上是否一致，是否有相互矛盾的观点出现。

　　在阅读理解解题中，阅读的时间安排和阅读速度是十分重要的。阅读在整个考试内容中占比较大的比例，如果阅读用的时间过长，必然影响后面的答题质量和考生的心情。安排好这一部分的答题时间，对于整个答题节奏有着稳定作用。我做完四篇有五个选项的阅读理解一般需要45分钟，基本上每篇文章10分钟能够做完。但是各人的情况和做题方式都不同，这个时间，应该由我们根据自己的实际情况来安排，

　　（四）书面表达

　　书面表达首先要认真审题，明确题目的要求，找出文章的关键词。如现在常出的看图作文，一般给出一幅或几幅图，首先就应该弄清图画表达的含义、文章体裁、内容形式。比如有一个书面表达题，给出四幅情景图，假设你是图中的银行职员，发生了图中的事情，要求写一篇日记，词数要求是100－120。这时就要注意日记的格式要求，事件的要点，并根据图画内容找出关键词，以免写作时丢掉了内容要点。像这四幅图，就可以找出关键词和关键句有： alone in the office, doing work, a man rushed in, shout at me, calm down, fight, cry for help, thrust knife at me, caught by police.

　　然后根据关键字和关键句安排文章的句型和句子组合，并使之符合逻辑。我们可以根据题目要求给出的提示或说明中提供的材料和事情发展顺序谋篇布局，形成一篇结构合理、思维清晰的文章。在英语文章中，使用一些连接词对于上下文通顺是很有作用的，比如开头的常用词有at present, nowadays, generally speaking等，文中用于连接的词语有but, soon, then，in short等。像上面那个例子，就可以组合写出这样的文章：

　　April 1, Sunny

　　In the afternoon, all the other clerks left and I was alone in the office doing my work. I was about to finish my work when a man rushed in with a knife. He shouted at me and ordered me to give all the money to him. I realized soon that this man must be a robber. I calmed down and made up my mind that I should not let him take away the money. I refused to give him any money and we began to fight each other. In the fight, the robber thrust his knife at me, but I did not give in. Soon some other people came up, and the police arrived, and the robber was thrown into prison. Although I was wounded, I felt so happy that I have protected the bank"s possessions.

　　等写完初稿之后，再根据提示通读全文，检查是否包含了题目要求中所有的要点，并检查人称、时态、单词拼写、大小写、单复数、主谓一致、词数等，确保句子的完整和全文语言的通顺流畅。

　　在卷面上写作时，注意书写要规范、工整，尽量保持卷面的整洁；注意正确使用标点符号，文中尽量不用缩写词（缩写词多用于口头语中，不太正式）。

　　最后，我还想再谈一下关于学习和考试的关系。到目前为止，我敢说许多同学在这个问题上，还是处于一种说不清的感觉之中。他们都还处理不好两者之间的关系，在我看来，学习和考试的关系就是过程与结果的关系。我们学习是为了掌握一门知识，是为了提高我们的英语技能，而不单单是为了考试。然而我们可以通过考试来检验自己的学习成果，巩固所学的知识，找出长处和不足并致力于进一步改进和提高。诚然，考试对我们很重要，但是当我们的能力得到全面提高的时候，考试自然也不成为难事。

　　除此之外，不少同学将学习看作是父母交给自己的一个任务，或者是将其作为应付考试的一种暂时措施。相信大家的老师和家长都已经多次地与你们进行过交流，希望大家能够扭转这种错误的思想。在这里，我也不想再说什么大道理，我通过自己的亲身经历觉得，学习确实是一个很枯燥的过程，你要面对的是无数的新东西，甚至不少是需要下苦功进行记忆的。但是，一旦你发现自己真的拥有了这些知识后，会是另一种愉悦的心情。试想想，如果大家都能用自己所学的东西解决生活中遇到的难题，其中的兴奋之情岂是用言语所能表达出来的！在此，我希望所有的学生都能够理解天下父母心，都能够以昂扬的热情投入到学习中去，真正地变“要我学”为“我要学”。

二、英语具体题型学习篇

　　（一）词汇篇

　　我们有不少朋友，在初中甚至高中的前几年，英语都是相当不错的，但是到了最后总复习或者接近高考冲刺的时候，却开始觉得心有余而力不足，英语成绩没办法有大的提高。对于这种现象的原因，人们一直有许多种说法。有些人说，是因为平时没有注重"听说"的练习，导致英语语感不好；有些人说是因为阅读技能没有得到锻炼，失去了考试中最大的拿分点。我认为，英语学习到了一定的程度就难以提高，这是许多人在学习过程中必然遇到的一个过程，是英语学习的"瓶颈"现象。这种现象的根本原因，是英语的词汇量没有过关。而上述的听说不好啊，阅读技能不高啊，最根本的原因是英语词汇量扩展不够。就拿一个简单的单词there来说，我们在初中就熟悉这个单词，但是如果你有做过这方面的归纳工作，你会发现，there的用法有很多种。请大家看一下我的归纳：

　　一、表示地点场所

　　1 over there，“在那边”。

　　-where is my hat?

　　-Is over there!

　　-我的帽子在哪？

　　-在那边。

　　2 here and there “处处”，“到处”

　　In this country, you can see apple trees here and there.

　　在这个国家，你到处都可以看到苹果树。

　　3 there “往那里”，“向那里”

　　Beijing is a beautiful city, I hope I can go there some day.

　　北京是一个美丽的城市，我希望有一天能够去到那里。

　　二、表示事情进行中途的某一特定时间或者地点，意思是“在那时”，“在那点”

　　They said we should not judge a person by appearance, and there they are

　　right.

　　他们说我们不应该以貌取人，这一点上他们是正确的。

　　三、There + v. + n或者there + pron. + v.，常常是倒装句，there放在句首，以引起注意。此时there意为“你瞧”，“你看”

　　There comes the school bus.

　　看，校车来了。

　　四、There be 结构，意为“有......”

　　1 there be，“某处有某物”

　　There are two birds in the tree.

　　树上有两只小鸟。

　　There is little ink in the bottle.

　　瓶子里面几乎没有墨水了。

　　There will be a party to celebrate your success.

　　（他们）将会举行一个聚会来庆祝你的成功。

　　2 there can be “可能有”，there must be，“一定有”

　　There must be something wrong with the machine. It does not work.

　　这机器肯定出了故障。它不能正常工作了。

　　3 there seems to be “好像有”

　　There seems to be nothing wrong with the machine.

　　这机器好像什么毛病都没有。

　　4 there used to be “过去曾有（现在没有了）”

　　There used to be a store round the corner.

　　那边曾经有一个商店。

　　5 there be sb./sth. Doing/done，表示人或物的某种状态。

　　There is a little girl sitting under the tree.

　　有个小女孩正坐在树下。

　　6 there being...，构成独立主格结构作状语，“因为......”

　　There being no money, the family led a hard life.

　　因为没有钱，这家人过着艰难的生活。

　　其实，要应付日常的英语生活用语，我们需要掌握的词汇量其实并不多。有人作过统计，在美国，除非是作家，普通的美国人在日常生活和写作中使用的词汇不多。不久前美国总统小布什在联合国大会上发表了一个演讲，演讲词全文共有2651个单词。人们用计算机统计后发现，除去重复使用的情况，这篇演讲词共使用了783个词汇，如果再去掉其中的人名和地名，剩下的就只有754个了，这754个单词绝大部分都在我国大学英语四级考试大纲的范围之内。而“Longman Dictionary ofContemporary English”中，全部词汇释义和举例使用的词汇只有2000多个，就附在词典的后面。既然我们用2000单词可以解释其他几万个单词，那么我们如果熟练掌握这2000单词，就应该可以毫无障碍的表达任何我们想表达的想法。所以，要提高英语词汇量，最根本的是先要掌握这些最常用的单词，精通它们的意义和用法。

　　但是在我们要应付日常的学习，仅仅掌握最常用的2000单词是不够的。无论是听、说，还是读、写，都会出现或者需要用到这2000之外的单词。这就需要我们在平时注意积累，多多留心了。有些同学在平时碰见比较难的单词时，常常会嫌麻烦，不愿意下功夫去记忆，存在着不一定就能用上的侥幸心里避开这些单词的学习，而等到在阅读或者作文中需要用到时，又觉得后悔莫及。

　　在学习词汇的时候，我高中和大学的英语老师都不提倡我们使用文曲星，而要求使用词典。因为文曲星一般都仅有一般中文意义的解释，不利于我们更多地了解所查单词。而我自己在学习词汇的时候，会准备一个笔记本，把遇见的有用的生词都记上去，然后查词典。对于一些使用频率较高的单词，不仅要注意其基本的读音、拼写、词性，还应记住该词的各种词义和用在句子中的搭配关系。记下单词的例句，是很有效的辅助记忆的方法，死记硬背的话，记住了也不会用。只有把词汇放在句子、篇章中学习，才能真正学会怎么去用一个词。而且在学习单词中一个很常见的现象就是已经查过的单词又不记得了，再查一次的时候才发现，这个单词原来是记住又忘记的。我就常常遇见这样的情况，为了减少重复查阅的情况，除了平时多加记忆外，我会在词典上已经查过的单词旁边做一个记号。如果在查一个单词的时候发现这个单词旁边已经有了不止一个记号，那就应该检讨自己是不是又懈怠了。

　　而记忆单词除了应该平时多下功夫外，了解词汇记忆的客观规律，根据自身情况摸索出自己的一套记忆单词的方法，也是很重要的。词汇记忆的规律，有分类记忆法，即将同类单词放在一起记忆，如水果类包括apple, orange, banana等，电器类包括television,fridge, computer等；有对比记忆法，可以将一个单词的同义词反义词都归纳出来进行辨析，可以达到既记住了单词，又掌握其含义的效果。比如demand、request、require三个词，都有“要求，需要”的意思，但是它们的含义和用在句中的结构又各不相同。Demand主语为人时，表示“坚决要求”，为物时表示“迫切需要”。如：She demands a meeting tonight.（她要求今晚会见一次。）The work demands care.（这项工作要细心。）request意为“恳请，请求”，侧重于"通过正式手续提出要求"，口气较为和缓。如：I request that you should take care of yourself.（我请求你照顾好你自己。）require表示按法规、权利提出的要求或命令，含有强制意味。I require that he return my book in a week.（我要求他在一周之内归还我的书。）有构词记忆法，即按照前后词缀，词根等相似的结构方式来记忆单词。如late、later、latter、latest和lately五个单词，（1）late，adj.& adv. 是指“迟，迟的”，“晚的，晚期的，在晚期”。例句：Better late than never.（迟做总比不做好。）He is never late for school.（他从不迟到。）late的常用搭配有：in the late 1960s（在二十世纪六十年代末） work late into the night（工作至深夜） late in autumn（深秋）。（2）later，adj. & adv.为late的比较级，指"较迟，较晚一些"。Let"s consider the question later.（我们以后再考虑这个问题。）See you later.（待会见。）later的常用搭配有：later on（以后，后来） no later than（不迟于）sooner or later（迟早）。（3）latter，adj. 指（二者间的）“后者，后者的”，其对应的词是former（二者中前者）。例句：Of the two project，the latter is more profitable.（两个项目中，前者更有利可图。）（4）latest，adj. & adv. 为late的最高级，意为“最迟”或“最新，最近”。例句：the radio is broadcasting the latest news about the man－made satellite.（电台正在播放有关人造卫星的最新消息。）（5）lately，adv. “最近，近来”，常用于现在完成时态，相当于recently。Have you received any letter from him lately？（你最近有收到他的来信吗？）

　　像这样形近、义近词的辨析，几乎课文中每个单元都有。对这些词汇的归纳，也许同学们看起来会觉得太麻烦了。可是我认为，这是我们在复习过程中必须要做也非常有用的一项工作。这样的归纳虽然平时会花费一些时间，但是经过这样一番工作之后，这些单词各自的含义和区别会在头脑里留下清晰的印象，等到用的时候就可以信手拈来了。我上面举出的两组单词归纳的例子，不过是浩瀚的英语词海中的两滴水珠而已。我在高中时归纳的单词写满了一个厚厚的笔记本，多亏这种平时的积累，别人一看见就犯晕的词汇辨析题反而是我的长项。我在高考的英语考试中，与词汇相关的考题几乎没有丢分。

　　（二）语法篇

　　语法是一般语言规律的总结，学会了利用这些规律，可以在很大程度上方便我们的学习。我对语法的学习，是在学习具体课文的时候结合具体的文句学习的。不过教科书上讲的语法一般比较零散，如果自己平时没有处处留心一些语法的小知识，我们学成的语法常常就只限于类似数学公式的一些框架而已。学好语法，需要我们平时多注意一下关于课文的语法解析，而且高三时到了复习阶段，我们的英语老师会系统地给我们讲解一些英语的语法知识，这时我们需要做的，就是勤动笔，勤记忆了。

　　英语的语法知识，和英语词汇一样也是多而杂的。由于这篇文章的篇幅实在有限，我没有办法也不可能把纷杂的英语语法体系全都给同学们讲述一遍，我只能从我在高中时归纳的语法点中挑出几个我自认为比较有用，在考试中常常考到的与同学们分享，如果你从中得到了知识上或者方法上的启发，我将感到由衷的高兴。

　　1. 主谓一致的原则

　　谓语受主语支配，一般来说必须和主语在人称和数上都保持一致。但在实际语境中，会出现各种各样的情况，这也是考试中常常考到的。经归纳，主谓一致的原则主要有三种：语法一致，意义一致和就近一致。

　　（1）语法一致。

　　1）主语为单数形式时，谓语也应是单数形式；主语为复数时谓语动词也应为复数。其中应该注意的是，用and或both...and连接的并列主语，其谓语应用复数形式。例句：

　　The boy is so clever that he can pass the examination without any difficult.

　　To earn a living is so hard for him.

　　They are on their way home now.

　　Both bread and butter are sold out in the grocery.

　　但并列主语如果是指同一人或同意物，其谓语动词用单数：

　　The girl"s teacher and friend is a doctor.

　　2）主语是单数时，即使主语后面跟有as well as, with, along with, rather than, no less than, but等起连接作用的词语带着其他名词，谓语动词仍然用单数形式：

　　He, like you and me, is a student.

　　3）一些不定代词如either, neither, the other, another, anybody, anything, everybody, everything等作主语时，谓语用单数：

　　Each of the boys has a pen.

　　Everyone in this country has the right to vote.

　　4） 如果主语是由"a lot of/plenty of/lots of＋名词"构成的短语以及由"分数或百分数＋名词"构成的短语作主语，谓语动词根据短语后的名词数而定：

　　Over 50 percent of the students in this class are boys.

　　There are a lot of people waiting outside.

　　（2）意义一致

　　1）主语是表示时间、距离，遵从意义一致原则，谓语用单数形式。

　　A million dollars is quite a fortune.

　　50 years is a long time.

　　2）具有集体意义的名次如family, class等名词，作为整体看待时，谓语用单数，侧重其中个体时，谓语用复数：

　　The family is going to spent thein holiday in New Zealand.

　　His family are very worried about him.

　　（3）就近一致

　　用连词either...or..., neither...nor..., whether...or等连接的并列主语，谓语按照就近一致的原则，与最靠近它的主语一致：

　　Not only you but also he is moved.

　　2. 主从复合句的倒装原则

　　主从复合句的倒装分为主句倒装和从句倒装。

　　（1）主句倒装

　　1）在结果状语从句中，有so或such短语在句首时，主句谓语部分倒装。例句：

　　So badly did he cough that everyone in the classroom noticed him.

　　Such a moving story was it that I was moved into tears after I read it.

　　2）当句首有not until时，主谓部分需要倒装。例句：

　　Not until I reached school did I realized that itwas Sunday.

　　Not until all the fish died in the lake did the villagers realized how serious the pollution was.

　　3）当有no sooner... than, hardly...when, only等置于句首，修饰状语从句时，需要主谓倒装。例句：

　　Hardly had I reached school when it began to rain.

　　Only when you have finished your homework can you go out to paly football.

　　（2）从句倒装

　　1）在as引导的让步状语从句中，常把从句中的表语、状语等放在as前面，构成倒装语序。当充当表语的是名词时，在单数可数名次前一般不带冠词。例句：

　　Hard as he studied, he just can"t pass the examination.

　　Much as he likes her, he does not want to marry her.

　　Child as he is，he knows a lot.

　　2） 在if引导的虚拟条件状语从句中，如果省略了if，从句主谓倒装。例句：

　　Should it rain tomorrow, the trip would be canceled.

　　Had you listened carefully in my class, you would know the answer now.

　　3） 在however引导的让步状语从句中，会由于结构需要把表语或者状语放在主语之前，而主谓语的顺序不变。例句：

　　However hard I try, I just cannot pass the examination.

　　（三）阅读篇

　　懂一点语法是很重要的，但是如果没有与大量的阅读结合起来，语法知识对我们来说便只是空洞的条文。从我自身的体会来说，学英语最重要的就是多读多看，首先说对于课文的学习，我们用的教科书中的文章都是经过精挑细选作为课文的，我们应该读得精些。光读懂字面是不够的，还要认真体会作者的用意，读出其字里行间的含义来。课文中的词汇，我们必须达到不仅每一个都认识，而且对单词用法、搭配都必须作重点了解。课文中的经典句子应该达到能够背诵的程度，对于考试中的选词填空、完形填空、写作等都大有好处。例如高中第二册书中有这样一句话：On hearing it, he found that a servant of the family in Frace had been in prison, through no fault of his own. 这一句中有两个有用的语言点：on doing sth....和介词through的使用。如果我们将这一句话背诵下来，等到做题或者写作的时候就能轻松拿来应用了。比如写作文的时候，要用到两个动作连接发生的情况时，就可以说：On reaching the school, I realized that today is Sunday. 而要表示因果关系的时候，可以这样说：he lost his job through his own laziness.

　　但是仅仅学习课文是远远不够的，阅读能力要通过广泛的阅读量来培养。我们在课外可以读一些英语报刊和杂志以及一些比较简单的小说、札记等，这些一般算作泛读，不必遇见生词就查词典。如果能坚持每天都读，日子一长，读过的文章日积月累起来，我们的语感自然就增强了。再加上我们积累的语法知识和词汇，我们的英语学习进步就快了。在我上高中的时候，我父亲给我订阅了《英语辅导报》。这份报纸每期都会有英文名著的连载或者幽默集锦，文章中精彩的故事情节、优美的异国风光、典型的英语国家的幽默常常吸引我不由自主地往下读，常常忘记了时间。而在阅读中培养起来的语感使得我在考试中做阅读时能够轻而易举地进入文章的语境，作出准确的选择。

　　在阅读过程中，十分重要的一点是培养良好的阅读习惯。我们有的同学阅读的时候读的不是文章内容而是词汇，一篇文章在他的眼里就是一个个的词汇，一遇到生词就马上去查词典。这种阅读方法是不可取的，不仅影响了阅读的速度，而且对于文章的整体理解和把握大大有害。另外一个不良的阅读习惯是指读或朗读。朗读对于一些需要精读的文章来说是有好处的，可以促进我们的记忆和把握，但是在平时阅读练习中，应尽量养成视读的习惯，因为人们的视读速度比朗读要快许多，我们习惯了视读，就可以大大提高我们的阅读速度了。

一、英语学习态度篇

　　（一）正视英语

　　正如前面所述，我用"大山"来比喻英语。英语扎根于英语国家文化，对它的学习本身就与许许多多的产生背景和当地的风俗人情有关；我们在一个缺少语言环境的情况下学习这门语言，原本就有着一定的困难。再加上英语本身的语法规范比较复杂，使用情况多种多样，更增添了学习的难度。如果掌握好了英语，我认为真的是在学习上越过了一座险峻的高山。

　　面对这座高山，我们首先要坚定自己的信心。回首一下我们从小到大学习汉语的过程，自问一句：“我们会犯错误吗？”会，而且经常。我们有没有因此就不说话不写字了呢？没有。当我们还是小孩子时，整个世界对我们都是未知的。可是这并不妨碍我们不停地学习，这是因为我们知道自己的潜能是无限的。然而，随着我们的年岁变大，我们开始融入到这个大社会里去，我们开始了解到各种规章制度，开始对自己的生活进行思考，我们自以为我们已经更多地了解了自己和周围。这个时候，我们的思想里就开始相信极限的存在，认为总有一些学习或思想上的层次是我们达不到的。然而，这些限制都只存在于我们的心里，我们的实际能力是超越我们平时所自认的程度的。在我们开始学习英语之前，我们先要记住：只要我们真的想要学好英语，没有任何阻碍可以限制我们学好它。我们的学习能力是永无止境的，潜力是无限的，我们的进步必定也是永不停止的。下定决心，我们必能学好英语！

　　（二）感受英语

　　据我所看到的，现在的小朋友从幼儿园、小学就已经开始接触英语了，一些常用的英语对话任谁都能来上几句。连我两岁的小外甥都会说“I love you”和“how are you”。可是就这样的话算不算懂英语呢？我认为，懂了英文的26个字母，会说几句简单的英语对话，不算是英语入门。我们不仅要会说几句英语，而且要知道在什么情景下说，换个情景又该怎么说而且为什么要这么说，这才是懂了。比方说，我们现在都知道跟老外寒暄要“talk about weather”，而不是问“你吃饭了没有”，这就是对英语国家的一些习惯有了一定的了解了。我在准备大学英语四级考试的时候去上英语辅导班，亲眼看见旁边的一位男士将“city”的复数写成了“citys”（正确写法应为“cities”）。我不禁觉得很悲哀；这么简单的知识，原本在我们初学英语的时候就该掌握了啊，是什么原因，使得这位男士犯了如此低级的错误呢？

　　我自己的英语入门，说起来也是一个比较长的过程。我们那时的英语起步，比现在的许多同学要晚得多。我直到初一才开始接触英语，在那之前，我只认识26个英文字母中间的A、B、C、D四个，因为平时要做选择题。幸运的是，那一年英语教科书全面改版，我们有了一本包括口语和听力训练的教材！也许今天的朋友觉得这些不足为奇，可是在十年前，我们的周围都是一群只会“哑巴英语”的人啊！

　　刚开始学习英语的时候，英语课是我获得英语知识的主要方式。做一个课堂上的好学生，这确实是一个学习的行之有效的办法，但是对于学习一门外语，这是不够的。那时老师让我做什么，我就做什么：我认真听讲，我按时完成家庭作业，我背诵课文……然而不久后我发现自己没有什么收获，至少是没有很大的收获。我可以顺利地通过考试并取得一个不错的分数，可是我常常要花很长的时间来阅读一篇文章；我知道在口语考试中该怎样应对，可是不明白我为什么要这样说而不是那样。我开始觉得索然无味，我的脑子里面对于英语的感觉就像是数学公式一样，是机械而抽象的。

　　我对于英语的顿悟，发生在初三那年。当我们开始准备中考的时候，老师要求对英语课本进行全面复习。我听话的拿出三册书，一一看下去。但这样一遍下来之后，我忽然觉得书中的那些英语场景连成了一片，在我的脑海里出现了生动的英语日常生活画面！从那一天开始，我知道了，英语是有生命力的，它本身就是一种生活的形式。

　　等到上了高中，我遇见了许多对我帮助非常大的老师和同学。老师非常重视英语的基本功，在英语的平时学习方法上给了我很多指导。而且老师有一副好嗓子，经常在课堂上教我们唱一些英国的民歌。我爱上英语，最先是爱上一首英文歌。我至今记得这首歌的全文。歌名是love，有条件的朋友们可以找来听一听。

　　My love is warmer than the warmest sunshine, softer than a sign

　　My love is deeper than the deepest ocean, wider than the sky

　　My love is brighter than the brightest star that shine every night above

　　And there is nothing in this world can ever change my love

　　Something happen to my heart the day that I met you

　　Something that I never felt before

　　......

　　第一次听见这首歌的时候，我就被那热情奔放的旋律所吸引。等拿到歌词，我惊叹于如此简单的几个句子可以表达如此丰富的感情。我不禁想到了诗经中的“窈窕淑女，君子好逑”，头一次体会到了英语中的文学气息并且被它所深深吸引了。

　　于是我开始试图了解英语的文化。我喜欢上了英语歌，不仅欣赏曲调，而且总是仔细地阅读歌词，从约翰丹佛的take me home, country road到席琳迪昂的my heart will go on,我总是能在歌词中发现英语的美妙所在，学习英语对我来说，从此充满了乐趣。爱上英语并不难，只要你认真地去试着了解它，你会在其中发现无穷的魅力。

　　（三）积累英语

　　当我们学习英语达到了一定的程度，就应该从整体上看看英语的学习结构了。哈尔滨工业大学英语系的杨匡汉教授在他的《学英语，学什么？怎么学？》一文中，概括了英语的三个范畴，我认为是比较准确的。

　　杨匡汉教授认为，英语的三大范畴是指知识（knowledge）、技能（skills）和技巧（technique）。知识范畴包括四个方面：词汇（vocabulary）、语法（grammar）、语篇（discourse）和文化背景（cultural background）；技能也包括四个方面：读（reading）、听（listening）、说（speaking）和写（writing）。技巧范畴则包括学习技巧（how to learn）和考试技巧（how to take tests）。这些范畴，就是我们平时学习中主要接触到的内容和我们学习的目标。

　　但是，我们要注意的一点是，上述所提到的三大范畴，无论是哪一方面，实际上都需要我们长期的学习才能加以掌握。以知识范畴为例，想要把词汇牢记于脑海之中，不下一番苦功夫是很难达到要求的，而在有初步印象之后，如果不反复记忆，你就能保证将这些枯燥的a、b、c等字母记住？因此，积累是学习英语所应持有的一种必不可缺的态度。想要一蹴而就学好英语，简直就是天方夜谭。这就要求我们要有积少成多的韧性，以持久战来对付英语学习这道难关。

　　英语的积累需要具备一定的前提，即应该拥有一本好的词典。目前市场上的Longman Dictionary of Contemporary English和the Advanced Learner"s Dictionary of Current English都是公认不错的学生用词典，但是我个人认为对于高中生来说难度大了一些。我们在购买词典的时候，不仅要看其中词文释义是否准确，还要注意关于英文单词的英文释义。准确的英文释义往往有助于理解一个单词的准确含义。此外，合格的英语词典对于单词的用法会有详细的用法解说以及举例，这对于我们学习英语用法有着不小的帮助。

　　好的词典是我们学习的重要工具，但是在学习或阅读的时候，一遇见生词就马上查词典的学法是不好的。我们首先应该自己动脑，根据上下文猜测单词的含义，然后再查词典对照。查词典的时候，不仅注意这个单词在文中的意思，也要注意单词的其他用法，这对培养我们的语感和悟性大有帮助。比如说单词able，我们都知道它有“能”的意思（having sufficient ability or resourses），我们常常看见这样的用法：I shall be able to come tomorrow. 可是如果你仔细的看一下词典，你会知道able还有一个意思是“能干的”（talented），an able man，意思是一个能干的人。再比如单词assault，一般的中文释义是“袭击”或者“攻击”，但它的英文释义“a violent physical or verbal attack”我们仔细的体会一下这两种释义，意思并不是完全一样的。显然，单词的英文释义更能表达出这个单词的准确意义。常查词典，做个有心人，对扩充我们的英语词库，增进对英语单词的了解，大有好处。

　　总之，在平时的英语学习中，最重要的是持之以恒。精诚所至，金石为开。英语是一门语言，是一种文化，其本身的特点决定了英语学习必然是一个长期的过程，三天打鱼两天晒网的学法是万万使不得的。我们常常可以看见一些英语“速成”的教材，可是你真的相信一两个月就能突破英语听力或口语，光站在楼顶大叫“I can succeed”就能够学好了吗？很快掌握英语是我们所有人的愿望，但是要真正达到“掌握”是无法速成的，唯有一点一滴地积累。我在大学有许多同学在通过四级之后，就以为自己英语水平已经不错了，于是不再花时间在英语上，把原本应该用来学习的时间用在了玩乐上。结果等到考六级的时候，发现英语知识已经被遗忘得差不多了，这时再想拾起原来的东西却要花费很大的功夫。

　　不间断的练习是不可或缺的。对于一种语言技能来说，懂了不等于会了。就好像我们学游泳的时候，没有人会认为只要呆在屋子里把所有关于游泳的理论方法都研究一遍，再到水边看看游泳健儿们是如何劈波斩浪的，自己就会马上成为游泳高手。实际上，有关的理论知识和旁人的的指点都只是给我们指出一种方法、一条路径，真正要走这条路的，还是我们自己。英语的听说读写这四项技能，只有通过不断的练习才能掌握和提高。其实，词汇、语法、阅读这几大块英语知识的学习，很难分出孰先孰后的顺序来，而常常是在我们学习的过程中相互结合，相互促进的。

 

 

      听着故事翻高山,农夫忘却了路途的疲劳.湖北省高考英语状元沈梦溪也要给我们讲述学习英语的“故事”,听完她的“故事”，翻越英语这座高山我们还会感到累吗？

　　在谈英语学习之前，我有一个故事愿意与大家分享。这个故事，是我初学英语的时候，我的英语老师讲给我的，这么多年来一直激励着我在英语的道路上不断前进。

　　故事讲的是一个农夫，他有七个健壮的儿子和一个小女儿。农夫每个月都要去一次集市，但集市和农夫的家之间有七座大山。当农夫年纪渐渐变老，他去集市的时候就带着他的儿子。每当他累了，就说："儿子啊，我走不动了。"儿子们便扛起农夫，轻轻松松就走过大山。可是后来开始打仗，儿子们入伍了。农夫开始为那七座大山发愁。善解人意的女儿说，父亲啊，我陪你去吧。农夫并不觉得小女儿能帮上什么忙，但还是答应了。于是他们出发了。走了一会之后，农夫觉得他再也走不动了。他抱怨道："唉，要是我的儿子们还在就好了。"聪明的女儿说："爸爸，我是扛不动你的，但是我给你讲个故事吧。"小女儿开始讲一个引人入胜的故事，农夫渐渐沉浸在女儿的故事里，忘记了路途的疲劳。小女儿讲啊讲啊，当故事讲完的时候，农夫发现七座大山已在自己的背后。

　　相信每一位朋友都和我一样，已经领会到这个故事背后的深意。我们必须要学并且学好英语，就需要像故事里的农夫必须翻越那七座大山一样。学习的道路曲折漫长，可是面对英语这座高山，指望有人轻轻松松的扛着我们走过是不切实际的。英语这座高山只能靠我们自己的双脚才能走过。可是如果我们像农夫一样，眼中只看见那又高又险的道路，在求学的路上恐怕只能越走越累，难以坚持下去。这时就要向小女儿学习，运用自己的智慧，把翻越这座高山的过程变的轻松快乐。